Esta reacción en ausencia del estímulo para que el animal se llama un reflejo condicionado.
El comportamiento es el conjunto de procesos que gobiernan la interacción refleja individuoambiente
y el reflejo condicionado es una parte integral y fundamental.
En una primera etapa, los procesos son elementales, son los reflejos, respuestas innatas a
estímulos, que se organizan entre ellos mismos sexologo Barcelona si son instintos. En una segunda etapa,
derecho de los animales superiores y del hombre, son procesos más complejos, se reflejan
respuestas condicionadas adquiridas. Son los reflejos condicionados que permitan al animal para responder
más plástico y adaptable al medio ambiente. El animal no sólo se refleja en las reacciones
presencia directa de los sexologo barcelona estímulos, pero puede aprender a reaccionar, por lo pronto, otros estímulos que
estímulos indican que el animal debe reaccionar más tarde. "
37
Pavlov dijo que los alimentos introducidos en la boca del perro causado
aumento de la saliva. La comida es el estímulo incondicionado (EI) y
la saliva es la respuesta incondicionada (RI). Si la presentación
la comida se hace preceder el sonido de una campana, poco a poco
flujo de la saliva del perro comienza a aparecer en el sonido de
campana y luego incluso antes de la presentación de la comida. La
La campana de Pavlov representa sexologo barcelona un estímulo condicionado o
aprendido (SC) y una mayor salivación con el sonido de la campana
una respuesta condicionada (RC).
Por lo tanto, el condicionamiento clásico o clásico,
generalmente implica el emparejamiento repetido de un estímulo
Condicional (SC) y un estímulo incondicionado (EI),
las condiciones del estímulo condicionado (CS) y provoca una respuesta
condición (RC), similar a la sexologo barcelona respuesta incondicionada (RI).
Figura 2. El experimento
Pavlov
Aquí hay otro ejemplo clásico de un reflejo condicionado, descrito por Pavlov:
"Hacia la boca de un perro de una solución débil de cualquier ácido. Esto hace que el
Normalmente, una reacción defensiva: la solución es expulsado con enérgicos movimientos de la cabeza, mientras que
en la cavidad oral (y luego fuera de ella), que fluye a gran cantidad de saliva que diluye el ácido
introdujo la mucosa y libre sexologo barcelona de residuos del ácido [Pavlov, 1935; trad. que. 1968, 125]. En este
primera fase consiste en un reflejo. El estímulo incondicionado (ácido) produce una
respuesta incondicionada (la salivación). En el segundo paso es la formación de los reflejos
Condicional. Justo antes de sexologo barcelona
la introducción de la solución de ácido
en la boca del perro,
repetidamente presentar
la acción de un animal
cualquier estímulo externo, por
ejemplo de un determinado
de sonido. ¿Qué se observa?
Sólo tiene que repetir este sonido
sólo que se producirá en los perros
la misma reacción sexologo barcelona con el mismo
los movimientos de la boca y la misma
la secreción salival (ibid.).
Se comprobó que un estímulo
Una vez más, el estímulo de los llamados
influencia (de sonido) las señales
la aplicación sucesiva del estímulo incondicionado, entonces la reacción se produce inmediatamente después de la
estímulo condicionado y antes de que el estímulo no condicionado ".
Figura 3. Una típica situación experimental pavloviano.
Figura 4. Adquisición sexologo barcelona y extinción
La figura 4 muestra los resultados de un experimento de Pavlov. En la primera fase, conocida como
adquisición, el perro no está entrenado poco a poco aumenta la respuesta salival (CR), con repetidas
emparejamientos de la campana y la comida (SC + SI). El RI evocada por el SC fueron desapareciendo:
esta desaparición es llamado por la extinción de Pavlov. En la segunda fase, el animal se hizo
fuera del laboratorio y tras un breve periodo de descanso. La tercera etapa consiste en una mayor
entrenamiento de extinción en el que el CS sexologo Barcelona se presentó solo. En vez de la debilidad de RC
observado al final de la segunda fase, con la reanudación de la SC en la tercera fase también se observa
la muy fuerte RC. Este efecto se llama recuperación espontánea, un parcial de
la recuperación de aprendizaje después de un período de descanso de aprendizaje, característica
de las respuestas condicionadas que han sufrido un proceso de extinción. Si se presenta
una vez más un refuerzo (SC + SI), el animal por lo general rápidamente riapprende
(Readquisición). Pavlov descubrió que era posible variar la velocidad de aprendizaje
la manipulación de sexologo barcelona determinados factores (como la cantidad de alimentos que se presentan y la intensidad del sonido).
Sin embargo, la variable más importante fue la relación temporal entre la SC y SI:
- Cuando está ligeramente por encima de la SC-acondicionado se establece con mayor rapidez
(Acondicionamiento en);
- Cuando la presentación es a la vez empeora la térmica (calor
al mismo tiempo);
- Y, por último, cuando el SC sigue la peor condición ocurre SÍ acondicionado
(Aire hacia atrás).
Si el punto de vista del comportamiento sexologo Barcelona en segundo lugar, el cerebro es un "recuadro negro", un mecanismo de
no investigar los procesos, sino que describe las reglas de la relación entre los estímulos y las respuestas a
Pavlov es posible describir el proceso de "recuadro negro" en base a inferencias más que en
observaciones directas de los procesos cerebrales. De hecho, por un lado, sobre la base de la observación de
mecanismos observados experimentalmente, Pavlov intentos para postular los eventos del sistema nervioso y
por otro lado amplía los resultados de experimentos realizados en animales, el estudio de la
el comportamiento humano.
Por esta razón, Skinner define el sistema nervioso descrito por Pavlov un sistema "
conceptual nervioso "[Skinner, 1938].
Desde finales de los 50, la escuela de Pavlov ha tenido una transformación gradual que se ha
pierde las connotaciones de dogmatismo y de la estricta originales posiciones teóricas de Pavlov.
La adopción de integración sexologo barcelona cada vez mayor de técnicas neurofisiológicas para estudiar los procesos cerebrales que
involucrados en la formación de reflejos condicionados, que dejó en el establecimiento de parte
conceptualista Pavlov. El principal exponente de esta nueva dirección fue Piotr K Anochin (1898-1974)
que la biología de trabajo y la neurofisiología del reflejo condicionado (1978) examinó el concepto y pavloviano
la investigación sobre los reflejos condicionados a la luz de la sexologo barcelona neurofisiología moderna y los nuevos conceptos teóricos derivados
principalmente de la cibernética.
39
Figura 1. Lev S. Vygotsky
3. La escuela histórico-cultural
La revolución bolchevique de 1917, como hemos dicho, una profunda influencia en
cultura, el arte, la filosofía y la ciencia en el nuevo estado socialista.
En 1924, el Instituto de Psicología de Moscú, el director fue sustituido por Konstantin 􀀀 elpanov
N. Kornilov (1879-1957), un psicólogo de enfoque materialista que terminó de inmediato
problema teórico de la sexologo barcelona relación entre la psicología y el marxismo [Kornilov 1925]. Hay una necesidad urgente
la renovación de la psicología de un teórico (relación entre la psicología y el marxismo, la psicología y la
ciencias naturales, etc.) y práctica (el papel de la psicología en la sociedad comunista y el psicólogo
en las escuelas, fábricas, hospitales, etc.). Kornilov se había comprometido a resolver estos
cuestiones a través de la formación de un grupo de jóvenes estudiosos, ingenio demostrado
excepcional y brillante, entre los que se Vygotsky, Leontiev y Luria.
Lev S. Vygotsky (1896-1934)
Lev S. Vygotsky nació en 1896 en Bear (Rusia Blanca) por una familia
rico judío. Después de asistir a la escuela secundaria en Gomel, se matriculó en
1913, la Facultad de Derecho de la Universidad de Moscú, graduándose en
1917, mientras asistía a la Universidad de sexologo Barcelona Moscú Sajavskij
una institución privada donde enseñó algunos de los máximos exponentes de la
la cultura rusa contemporánea. Entre 1915 y 1916 se interesó en la literatura, el teatro
y la estética, y escribió La tragedia de Hamlet (1915) y la psicología del arte
(1925), publicado sólo en 1925. En 1918 comenzó a enseñar en la escuela
Gomel magistral de teatro y dirigir el Departamento de la Comisión
la educación popular, sexologo barcelona dedicándose activamente a la literatura y el teatro.
En 1919 enfermó de tuberculosis. En 1924 leyó el informe de Metodología
reflexología y la investigación psicológica para el segundo Congreso Pan-ruso de
edafología y la pedagogía experimental a psiconeurologia
Leningrado, despertando gran interés entre los psicólogos
presentes. En 1924 fue invitado a colaborar a Kornilov
el Instituto de Psicología de Moscú, a partir de la investigación sobre
los procesos cognitivos que fueron la base de la escuela histórico-cultural
y colaborar con Leontiev y Luria. También sexologo Barcelona en
Conferencia de 1924 celebrada la conciencia de la conducta como un problema de la psicología, el texto
publicado en 1925 se convirtió en el manifiesto de la teoría histórico-cultural. En 1925 se terminó la
tesis doctoral sobre la psicología del arte, pero cayó enfermo de nuevo, no podría
hablar de ello. Durante su enfermedad, escribió el sentido histórico de la crisis de la psicología, publicados póstumamente,
sólo en 1982. En 1926 se publicó el libro, sexologo Barcelona y psicología de la educación en el IX Congreso Internacional de
Psicología en New Haven en 1929, Luria presenta una comunicación sobre la lengua
en el que criticaba egocéntrico de Piaget. Entre 1928 y 1930 dirigió el laboratorio de psicología
Academia de Educación Comunista. Entre 1929 y 1931 se publicaron dos volúmenes de
Edafología de la imaginación de los adolescentes, los libros y la creatividad en la infancia, la historia del desarrollo de
las funciones mentales superiores, y con Luria, Estudios de la historia del comportamiento. El mono, el hombre primitivo, el
infantil. En 1931 fundó un sexologo barcelona departamento de psicología de la Academia en psiconeurologia
Charcov en Ucrania, donde se creó un grupo de investigación dirigido por Leontiev, que
se llamaba entonces la "escuela Charcov" en 1931 se hizo cada vez más
editor de varias revistas de psicología y pedagogía, profesor de la Universidad de Moscú, Director
Instituto de Moscú de defectos de fundición. En esos años también supervisó la traducción al ruso de varias obras
La psicología occidental (Piaget, Freud, Köhler, Buhler, etc.). En 1933 escribió un importante
ensayo sobre problemas de los niños el desarrollo psicológico sexologo barcelona (no publicado hasta 1966) y una monografía sobre
emociones. En ese año la relación con Leontiev sexologo Barcelona y Luria se rompió tras las críticas
ideológica públicamente en contra de él, que lo llevó a un aislamiento casi total.
En 1934, sólo treinta y ocho años, Vygotsky murió de tuberculosis, y varios fueron publicados póstumamente
ensayos sobre psicología, la sexologo barcelona neurología y la pedagogía, entre pensamiento y lenguaje, publicado en 1954.
La teoría de Vygotsky no fue apreciado por sus contemporáneos, debido a la poco conocida
fuera de Rusia. El Oeste se interesó sólo después de los años 60 y muchos de
obras no se publicó hasta los años 80, donde hubo una verdadera sexologo barcelona explosión de
investigaciones y estudios sobre la teoría de vygotskijana. Sólo con un conocimiento más completo de las obras de
Vygotsky se puede reconocer que el trabajo de Vygotsky no podía ser reducido a
la cuestión de las relaciones entre pensamiento y lenguaje, a través del cual se le había conocido en
Al oeste, ya que contiene una variedad de contribuciones en campos tan diversos como la psicología
la pedagogía, la estética, la lingüística, de la psicopatología a la neuropsicología.
El cartel de la escuela histórico-cultural sexologo Barcelona fue expuesta en la sociología del problema de la conciencia como
comportamiento, un ensayo en el texto de Psicología y Marxismo editado por Kornilov en 1925. La
la conciencia se basa en la primera conferencia celebrada Vygotsky Instituto de Psicología de Moscú
en octubre de 1924. En cambio, el texto de la conferencia celebrada en enero de ese año
Leningrado, la metodología de investigación titulado y el reflejo psicológico, ya contenía los elementos
manifiesto esencial de la escuela. Las teorías de Vygotsky comenzó a partir de la consideración de que
Rusia reflejo (Bekhterev y Pavlov), considerada la psique como un sistema de reflejos, que
se ocuparon exclusivamente de los procesos mentales sexologo barcelona elementales (reflejos condicionados) y
buscar un método basado en mediciones objetivas fueron excluidos del estudio de los procesos de
psíquicas superiores, sino que se requiere la introspección y la experiencia subjetiva. Este
posición, según Vygotsky, implica una renuncia por parte de la encuesta sobre la psicología
especificidad de los procesos mentales humanos, que sexologo barcelona difieren de los animales de un artículo
fundamentales: la presencia de la conciencia.
Para Vygotsky esta renuncia a una posición inaceptable dualista, en la que por un lado,
lugar los procesos psicológicos básicos - objetivamente cuantificables - y por el otro, los procesos
psíquicas superiores - inaccesible e irreductible. Parece claro que Vygotsky deben ser identificados
objetivo de los procedimientos de los procesos mentales conscientes, y también en la manera de ir a la metodología
la conciencia es indicado por el estudio de las respuestas verbales de los sujetos. En la conciencia del papel como
problema de la sociología de la sexologo barcelona conducta, Vygotsky escribió un famoso pasaje en el epígrafe de capital
Marx, en el que se comparó el comportamiento de una abeja y la de un
de los trabajadores. La comparación se basa en una actividad concreta, un proceso que depende de una idea -
producido por la mente consciente - y persigue un objetivo:
"[...] Como lo que distingue al peor arquitecto de la EPA mejor es el hecho de que [el hombre]
construyó la primera celda de la cabeza para construir en la cera. Al final del proceso de trabajo
muestra un resultado que ya existía idealmente. No es que sólo hace un cambio de
de forma natural, al mismo tiempo, su objetivo, que sabía sexologo barcelona muy bien que
ya que la ley determina el modo de su operación, y que debe subordinar su voluntad "(Marx,
Volumen I).

Texto extraido de: Dispensa di Psicologia generale. Corso di laurea di I livello in Scienze e tecniche psicologiche. Docent e: Simona Nicolosi. A.A. 2006-2007

 

 
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